¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

La concepción del estudiante en el marco del enfoque por competencias se caracteriza por considerarlo un sujeto activo, pensante, capaz de generar conocimiento por sí mismo, que aprende de su entorno,de su realidad, del profesor y sus compañeros. Además posee conocimientos previos y su aprendizaje esta en función de su nivel de desarrollo y motivación.

En este mismo contexto, el aprendizaje se concibe como un proceso progresivo que puede presentar avances, dificultades y retrocesos en su construcción, donde el sujeto va incorporando nuevos conocimientos, habilidades y actitudes a su estructura de pensamiento; con lo cual los aprendizajes se interrelacionan, amplían y complejizan, por lo tanto la evaluación de esos aprendizajes debe ser congruente en cuanto a complejidad se refiere, con lo cual debiera distar mucho de ser un proceso trivial.

La evaluación de las competencias adquiridas por los estudiantes requiere del uso de métodos diversos, de tal manera que se pueda evaluar tanto conocimientos a través instrumentos que rescaten los saberes meramente conceptuales, así como los aspectos procedimentales donde se rescaten las habilidades y actitudes. Con lo cual se promueva una evaluación global sobre los resultados del rendimiento de los estudiantes.

La evaluación del aprendizaje, desde esta perspectiva, constituye un proceso objetivo que permite valorar no solamente si el estudiante asimiló los contenidos sino también la transformación que de estos realizó al aplicarlos en la resolución de problemas o situaciones que su contexto inmediato le presenta.